Département de Psychologie et Sciences d’Education et de l’Orthophoniehttp://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/342024-03-28T19:26:01Z2024-03-28T19:26:01Zالعوامل المساعدة في ظهور قلق الإمتحان من وجهة نظر تلاميذ البكالوريادري, منالقيراط, دنياكمال, آسيابوحلوفة, شيماءجردير, فيروز (مشرفا)http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/140762024-02-06T12:48:58Z2023-01-01T00:00:00Zالعوامل المساعدة في ظهور قلق الإمتحان من وجهة نظر تلاميذ البكالوريا
دري, منال; قيراط, دنيا; كمال, آسيا; بوحلوفة, شيماء; جردير, فيروز (مشرفا)
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المساعدة في ظهور قلق الامتحان من وجهة نظر تلاميذ الباكالوريا، حيث اعتمدنا في البحث على المنهج الوصفي الذي يتلاءم مع بحثنا واعتمدنا على أداة المقابلة وأداة الاستبانة لجمع المعلومات من الميدان، حيث قمنا بتطبيقها على العينة المختارة المتكونة من 100 تلميذ وتلميذة للعام الدراسي 2022/2023، والذين تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية، وبعد عرضنا ومناقشتنا لنتائج الدراسة توصلنا إلى ما يلي:
- أن العوامل النفسية تساعد في ظهور قلق الامتحان لدى تلاميذ الباكالوريا.
- أن العوامل الأسرية تساهم في ظهور قلق الامتحان لدى تلاميذ الباكالوريا.
- أن العوامل الاقتصادية والاجتماعية تساهم في ظهور قلق الامتحان لدى تلاميذ الباكالوريا.
- أن العوامل المدرسية تساهم في ظهور قلق الامتحان لدى تلاميذ الباكالوريا.
2023-01-01T00:00:00Zأسباب الإدمان على الأنترنت لدى التلاميذ المقبلين على شهادة البكالورياصباط, بديعةسويعد, أسماءحليس, ياسمينةبن صالحية, كريمة (مشرفا)http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/139762024-01-23T12:22:36Z2023-01-01T00:00:00Zأسباب الإدمان على الأنترنت لدى التلاميذ المقبلين على شهادة البكالوريا
صباط, بديعة; سويعد, أسماء; حليس, ياسمينة; بن صالحية, كريمة (مشرفا)
هدفت هذه الدراسة إلى الاهتمام بظاهرة الإدمان على الانترنت؛ ولقد تم التركيز على الأسباب والعوامل التي تؤذي إلى الإدمان على الانترنت؛ كالأسباب النفسية والاجتماعية.
وقد اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لوصف الظاهرة وتحليلها إذ اعتمدنا على الاستمارة كأداة رئيسية لجمع المعلومات والبيانات.
والتي قمنا بتوزيعها على مجتمع الدراسة ألا وهو المجتمع الأصلي كان عددها 90 تلميذ وتلميذة.
وفي الأخير أظهرت النتائج بعد التحليل وتفسير المعطيات أن الأسباب النفسية والاجتماعية تلعب دورا هاما في تفشي ظاهرة الإدمان على الإنترنت وسط الأفراد وهذا الأمر يتطلب التدخل والمعالجة.
2023-01-01T00:00:00Zالتعلم الإلكتروني وعلاقته بالتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريابويغة, ريهامبن زعيوة, نسرينسعيود, سهامعقون, منالبوطاجين, عادل (مشرفا)http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/139752024-01-23T12:19:32Z2023-01-01T00:00:00Zالتعلم الإلكتروني وعلاقته بالتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا
بويغة, ريهام; بن زعيوة, نسرين; سعيود, سهام; عقون, منال; بوطاجين, عادل (مشرفا)
بعد عرض وتحليل ومناقشة نتائج الدراسة تم التأكد من صدق الفرضية العامة التي تشير إلى وجود علاقة بين التعلم الالكتروني والتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا،أنه توجد علاقة طرديه موجبة متوسطة عند مستوى الدلالة (0.05).
كما تم التوصل إلى نتائج الفرضيات الجزئية كالأتي:
" توجد علاقة موجبة متوسطة (0.505) بين متابعة الدروس على اليوتيوب والتغيب المدرسي دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05).
" توجد علاقة موجبة متوسطة (0.332) بين المراجعة الجماعية والتغيب المدرسي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05).
" توجد علاقة موجبة متوسطة (0.292) بين تحميل أسئلة الامتحان والتغيب المدرسي دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05).
انطلاقا من الدراسة الحالية المرسومة بعلاقة التعلم الالكتروني والتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا واعتمادا على نتائج البيانات الإحصائية المتحصل عليها عبر برنامج Spss نستنتج ما يلي:
" توجد علاقة بين متابعة الدروس على اليوتيوب والتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا حيث قدر معامل الارتباط بيرسون ب (0.505) عند مستوى الدلالة (0.05) وهذا ما بين أن العلاقة موجبة متوسطة طرديه.
" توجد علاقة بين المراجعة الجماعية والتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا حيث قدر معامل الارتباط بيرسون ب (0.332) عند مستوى الدلالة (0.05) حيث تعتبر علاقة موجبة متوسطة طرديه.
" توجد علاقة بين تحميل أسئلة الامتحان والتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (0.292) عند مستوى الدلالة (0.05) حيث تعتبر علاقة موجبة متوسطة طرديه.
" توجد علاقة بين التعلم الالكتروني والتغيب المدرسي حيث قدر معامل الارتباط بيرسون (0.457) عند مستوى الدلالة (0.05) حيث تعتبر علاقة موجبة متوسطة طرديه، وفي ظل ما تم تقديمه من جانب نظري وتطبيقي نرجو أن تكون هذه الدراسة قد ساهمت بشكل قليل في إثراء البحث العلمي، وأن تكون هناك دراسات أخرى أكثر عمقا تعني بدراسة علاقة التعلم الالكتروني والتغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا من أجل الوقوف على انعكاسات التعلم الالكتروني ومدى قدرته على رفع أو خفض التغيب المدرسي لدى تلاميذ البكالوريا.
2023-01-01T00:00:00Zمدى رضا أساتذة التعليم الإبتدائي عن أساليب تقويم تلاميذ السنة الخامسة إبتدائي في ظل غياب شهادة التعليم الإبتدائيبوحاريش, زينببوشلوح, عقيلةبوشلوح, يسرىماطي, عفيفةبن صالحية, كريمة (مشرفا)http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/139742024-01-23T12:16:24Z2023-01-01T00:00:00Zمدى رضا أساتذة التعليم الإبتدائي عن أساليب تقويم تلاميذ السنة الخامسة إبتدائي في ظل غياب شهادة التعليم الإبتدائي
بوحاريش, زينب; بوشلوح, عقيلة; بوشلوح, يسرى; ماطي, عفيفة; بن صالحية, كريمة (مشرفا)
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى رضا أساتذة التعلـيم البتـدائي عـن أسـاليب التقـويم تلاميـذ
السنة الخامسة ابتدائي في ظل غياب شهادة التعليم البتدائي.
ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تـم العتمـاد علـى المـنهو الوصـفي مـن خـلال تصـميم اسـتبيان
خاص بمعلمين السنة الخامسة.
تكونت عينة الدراسة من 53معلم ومعلمة ببعض البتدائيات بلدية "قاوس "و"الأمير عبد القـادر"
ولية ـ جيجل ـ خلال الموسم الجامعي 2022ـ 2023تم اختيارها بطريقة مسحية من أجل الوصـول
إلـى نتـائو الدراسـة عولجـت بياناتهـا عـن طريـق برنـامو SSPSوباسـتخدام الأسـاليب الإحصـائية
المناسبة توصلنا إلى أن:
رضا أساتذة التعليم البتدائي عن أسلوب الملاحظة والختبارات الشفهية والكتابية جـاءت بدرجـة
مرتفعة بينما أسلوب تقييم المكتسبات جاء بدرجة متوسطة. في حين جاءت درجة رضا الأسـاتذة عـن
الأساليب ككل مرتفعة.
2023-01-01T00:00:00Z