http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/109 Wed, 30 Sep 2026 11:09:17 GMT 2026-09-30T11:09:17Z http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14734 أثر أنموذج سكمان الاستقصائي في تنمية التفكير الناقد لتلاميذ السنة الثانية ثانوي في ماذة الفلسفة-دراسة ميدانية بإحدى ثانويات سوق أهراس رجايبية, محمد; بشتة, حنان (مشرف) هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر فاعلية أنموذج سكمان الاستقصائي على التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد لتلاميذ السنة الثانية ثانوي في مادة الفلسفة بثانوية مخانشةنافع (بني مزلين) التابعة لمديرية التربية لولاية قالمة في السنة الدراسية 2022/ 2023، تم إجراء الدراسة من خلال تصميم عاملي تمثل في إدراج متغير طريقة التدريس (أنموذج سكمان الاستقصائي والطريقة الاعتيادية) كمتغير مستقل أول، وإدراج متغير الجنس (ذكر وأنثى) كمتغير مستقل ثاني، من أجل معرفة تفاعلهما فيما بينهما وتأثيرهما على المتغيرين التابعين (التحصيل الدراسي والتفكير الناقد)، واستخدم الباحث اختبارين الأول خاص بالتحصيل الدراسي من اعداد الباحث، والثاني خاص بالتفكير الناقد، حيث طبق اختبار كاليفورنيا للتفكير الناقد النسخة المعدلة للبيئة الأردنية (2000)، وتم استخدام برنامج الحزم الإحصائية SPSS في المعالجة الإحصائية، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نموذج سكمان الاستقصائي والطريقة الاعتيادية ولصالح نموذج سكمان الاستقصائي في التحصيل، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نموذج سكمان الاستقصائي والطريقة الاعتيادية ولصالح نموذج سكمان الاستقصائي في التفكير الناقد، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس (ذكر وأنثى) في التحصيل والتفكير الناقد، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس فيما يخص التحصيل والتفكير الناقد. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14734 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14727 بيداغوجية المقاربة بالكفاءات وتحسين أداء أستاذ مرحلة التعليم الابتدائي - دراسة ميدانية ببعض المقاطعات التربوية لولاية جيجل حنتيت, فوزية; لعوبي, يونس(مشرف) سعت هذه الدراسة إلى التقصي حول موضوع بيداغوجية المقاربة بالكفاءات وتحسين أداء أستاذ مرحلة التعليم الابتدائي ببعض المقاطعات التربية لولاية جيجل، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي، ومن أجل جمع المعلومات اللازمة حول الموضوع تم استخدام استمارة استبيان كأداة أساسية تضمنت 190 عبارة موزعة على سبعة محاور مقسمة حسب متغيرات، أبعاد والمتغيرات الفرعية للدراسة، بالإضافة إلى إجراء مقابلات مع بعض المفتشين وكذا الاستعانة ببعض الوثائق الرسمية المعتمدة من طرف وزارة التربية والتعليم الوطنية، ولمعالجة موضوع الدراسة انطلقت الباحثة من التساؤلات المصاغة بالشكل التالي: - ما مدى تحكم أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في استخدام بيداغوجية المقاربة بالكفاءات؟ - ما مستوى أداء أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي؟ - هل توجد علاقة إرتباطية بين مستوى تحكم أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في استخدام بيداغوجية المقاربة بالكفاءات وتحسين مستوى أدائهم؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في مستوى تحكمهم في استخدام بيداغوجية المقاربة بالكفاءات تعزى للمتغيرات الشخصية (الجنس – المستوى العلمي – سنوات الخبرة – الرتبة – الطبيعة الجغرافية لمكان العمل)؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في مستوى أدائهم تعزى للمتغيرات الشخصية (الجنس – المستوى العلمي – سنوات الخبرة – الرتبة – الطبيعة الجغرافية لمكان العمل)؟ وفي إطار الإجابة على هذه التساؤلات المطروحة تم اختيار عينة بحثية مكونة من 480 أستاذ وأستاذة في مرحلة التعليم الابتدائي بطريقة العينة العنقودية، إذ اختيرت على مراحل (المقاطعات، الابتدائيات، الأساتذة)، كما أنها عينة عمدية لأن الباحثة قامت باختيار المقاطعات حسب الطبيعة الجغرافية (حضرية - شبه حضرية - ريفية - شبه ريفية)، وكذلك حسب الموقع فهي موزعة على المجال الجغرافي للولاية (شمال- شرق - غرب - جنوب ووسط) كما أن اختيار الأساتذة كان بطريقة عمدية إذ تم اختيار الأساتذة المرسمين من مستوى السنة الأولى حتى مستوى السنة الخامسة. وتم تطبيق الدراسة خلال السنة الدراسية 2022/ 2023، كما استخدمت الباحثة برنامج SPSS (برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية) الإصدار 23 بهدف تحليل البيانات واختبار صحة الفرضيات المصاغة في الدراسة. وتوصلت الدراسة الميدانية إلى النتائج التالية: - مستوى تحكم أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في آليات استخدام بيداغوجية المقاربة بالكفاءات مرتفع. - مستوى أداء أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي جيد. - توجد علاقة إرتباطية بين تحكم أساتذة التعليم الابتدائي في بيداغوجية المقاربة بالكفاءات وتحسين أدائهم، أي توجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0,01). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي عند مستوى الدلالة (0,05) في مستوى تحكمهم في استخدام بيداغوجية المقاربة بالكفاءات تعزى للمتغيرات الشخصية (الجنس – المستوى العلمي – سنوات الخبرة – الرتبة – الطبيعة الجغرافية لمكان العمل). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) لدى أساتذة التعليم الابتدائي في مستوى أدائهم تعزى للمتغيرات الشخصية (الجنس، المستوى العملي، سنوات الخبرة، الرتبة والطبيعة الجغرافية لمكان العمل). Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14727 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14724 "علاقة التنمية المهنية بعمليات إدارة المعرفة لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الجزائرية - جامعة جيجل أنموذجا زاغ, سلمى; مجيدر, بلال هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التنمية المهنية وعمليات إدارة المعرفة، إضافة إلى معرفة الفروق في التنمية المهنية ككل حسب متغيرات: الجنس، كلية الانتماء والخبرة المهنية، وكذا معرفة الفروق في عمليات إدارة المعرفة ككل حسب متغيرات: الجنس، كلية الانتماء والخبرة المهنية. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، كما تم الاعتماد على أداة الاستبيان في جمع البيانات من ميدان الدراسة حيث وزعت على (216) عضوا من أعضاء هيئة التدريس الدائمين في جامعة محمد الصديق بن يحي بجيجل، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. توصلت الدراسة إلى أنه: توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين للتنمية المهنية وعمليات إدارة المعرفة لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة جيجل. وأنه توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين التنمية المهنية والعمليات الفرعية لإدارة المعرفة (توليد المعرفة، تخزين المعرفة، توزيع المعرفة، تطبيق المعرفة). كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات استجابات أعضاء هيئة التدريس بجامعة جيجل في التنمية المهنية ككل تعزى لمتغير الجنس، متغير كلية الانتماء، ومتغير الخبرة المهنية. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات استجابات أعضاء هيئة التدريس بجامعة جيجل في عمليات إدارة المعرفة ككل تعزى لمتغير الجنس، متغير كلية الانتماء، ومتغير الخبرة المهنية. . Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14724 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14723 أثر برنامج معرفي سلوكي مقترح لتعديل التفكير نحو مادة الرياضيات لدى عينة من تلاميذ المرحلة المتوسطة المتأخرين دراسيا -دراسة ميدانية ببعض متوسطات ولاية جيجل- زعموش, سهيلة; بكيري, نجيبة (مشرف) تهدف الدراسة الحالية إلى إظهار مدى فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتعديل التفكير نحو مادة الرياضيات بجميع أبعادها من تفكيره نحو أهمية تعلم مادة الرياضيات وطبيعة مادة الرياضيات وكذا أستاذ مادة الرياضيات والاستمتاع بمادة الرياضيات. الأدوات المستخدمة: 1/ النموذج المعرفي السلوكي (الثالوث المعرفي The Cognitive Triad، والتشوهات المعرفية Cognitive Distortions، والمخططات Schemata). 2/ النظريات المعرفية المفسرة للتفكير والتصورات الخاطئة: وتضمنت " نظريات التعلم والنفسية المعرفية، نظرية البنية المعرفية، نظرية التنظيم المعرفي، نظرية التعلم الاجتماعي. 3/ النظريات السلوكية المفسرة للانفعالات: وتضمنت: نظرية الإشراف والمكافآت، نظرية التعلم الاجتماعي. 4/ استخدام تقنيات في البرنامج المعرفي السلوكي المقترح الذي وجه لتلاميذ السنة الثانية متوسط المتأخرين دراسيا: تقنيات معرفية استهدفت تحديد الأفكار ومراقبتها وكذا تحديد المخططات (المعتقدات) والعمل على تعديلها باستخدام تقنيات معينة: تقنية الحوار والمناقشة، إعادة البنية المعرفية، إيجاد بدائل، التخيل. تقنيات سلوكية استهدفت مواجهة الفشل والتحصيل المتدني كحل المشكلات، التدريب على حل مسائل رياضية معينة، لعب الأدوار، الواجبات المنزلية، الإصغاء. 5/ مقياس التفكير نحو مادة الرياضيات الذي تم إعداده من قبل الباحثة تم توجيهه إلى العينة (تلاميذ السنة الثانية متوسط المتأخرين دراسيا). عينة الدراسة: تتألف من (151) تلميذ متأخر دراسيا في مادة الرياضيات بمؤسستين ببلدية القنار نشفي ولاية جيجل (متوسطة عبد اللوش البشير- متوسطة غذيري عمار). تم تقسيم العين إلى قسمين: القسم الأول تكون من (61) تلميذا شكلوا المجموعة التجريبية،والقسم الثاني تكون من (60) تلميذا شكلوا المجموعة الضابطة. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/14723 2024-01-01T00:00:00Z