http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/121 Tue, 29 Sep 2026 12:58:33 GMT 2026-09-29T12:58:33Z http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/13228 أثر برنامج تعليمي قائم على الألعاب التعليمية اللغوية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية قرين, حريبة; مجيد, بلال مشرف هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على الألعاب التعليمية اللغوية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وطبقت الدراسة على عينة قوامها(80) تلميذ وتلميذة يدرسون بقسمين في مدرسة مانع سعد ومدرسة عياش عمر بلدية سيدي معروف ولاية جيجل للموسم الدراسي 2021/2022 ، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من(39) تلميذ وتلميذة درسوا نصوص اللغة العربية المختارة باستخدام البرنامج التعليمي القائم على الألعاب التعليمية اللغوية المقترح، وكانت أداتي الدراسة تصميم برنامج تعليمي قائم على الألعاب التعليمية اللغوية، ومجموعة ضابطة تكونت من(41) تلميذ وتلميذة درسوا بالطريقة الاعتيادية مجموع نصوص اللغة العربية المختارة، واختبار أدائي في الكتابة الإبداعية. وكشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الكتابة الإبداعية في مهارات الكتابة الإبداعية تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على الألعاب التعليمية اللغوية هذا بالنسبة لمهارات الكتابة الإبداعية مجتمعة. أما بالنسبة للمهارات الفرعية للكتابة الإبداعية فكشفت نتائج الدراسة وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الكتابة الإبداعية في مهارة الطلاقة تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على الألعاب البنائية الفكرية، وأيضا كشفت وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الكتابة الإبداعية في مهارة المرونة تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على الألعاب النحوية، وكذلك كشفت وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الكتابة الإبداعية في مهارة الأصالة تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على الألعاب الإملائية كما كشفت وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الكتابة الإبداعية في مهارة التوسع تعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على الألعاب التعبيرية. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/13228 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/13227 اثر برنامج تعليمي مقترح قائم على استراتيجية التعلم النشط في اثارة الدافعية نحو التعلم في مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية - دراسة تجريبية دباش, نور الهدى; حديد, يوسف مشرف هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعليمي قائم على إستراتيجية التعلم النشط لإثارة الدافعية نحو تعلم الرياضيات بمدرسة " محمد بوبكر" بولاية جيجل للسنة الدراسية 2021/ 2022، وتكونت العينة من (34) تلميذ وتلميذة موزعين عشوائيا بالتساوي على مجموعتين: المجموعة التجريبية خضعت للبرنامج التعليمي، والمجموعة الضابطة لم تخضع للبرنامج التعليمي. وقد إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي لإختبار نتائج فرضيات الدراسة تم الإعتماد على أداتين من إعداد الباحثة وهما: مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات والبرنامج التعليمي القائم على إستراتيجية التعلم النشط، ولمعالجتها إستخدمت الباحثة برنامج الحزم الإحصائية SPSS28، وتوصلت الدراسة إلى نتائج تدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي في كلا المجموعتين الضابطة والتجريبية وبحجوم أثر أكبر عند المجموعة التجريبية في أبعاد الدافعية نحو تعلم الرياضيات، كما أظهرت تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في القياس البعدي وبحجم أثر كبير. وعليه يمكن القول أن للبرنامج التعليمي أثر إيجابي في إثارة الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي. ا Wed, 26 Apr 2023 00:00:00 GMT http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/13227 2023-04-26T00:00:00Z