علاقة التعليم الإلكتروني بدافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة

بورويس, عنتر; بوطاجين, عادل(مشرف)

Accueil de DSpace
→
Faculté des Sciences Humaines et Sociales (FSHS)
→
Département de Psychologie et Sciences d’Education et de l’Orthophonie
→
Mémoires de Master
→
Voir le document

dc.contributor.author	بورويس, عنتر
dc.contributor.author	بوطاجين, عادل(مشرف)
dc.date.accessioned	2023-02-14T10:06:03Z
dc.date.available	2023-02-14T10:06:03Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/12349
dc.description.abstract	جاءت الدراسة الحالية تحت عنوان "علاقة التعليم الإلكتروني بدافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة'' وانطلقت من التساؤل الإشكالي: هل توجد علاقة بين التعليم الإلكتروني ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة؟ وجاءت فرضياتها على النحو التالي: الفرضية العامة: توجد علاقة بين التعليم الإلكتروني ودافعية لإنجاز لدى طلبة الجامعة. الفرضيات الجزئية: - توجد علاقة بين التعليم الإلكتروني المتزامن ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة. - توجد علاقة بين التعليم الإلكتروني اللامتزامن ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة. وهدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة الموجودة بين التعليم الإلكتروني ودافعية الإنجاز وثالث عينة الدراسة من العينة العشوائية 206 طالب(ة) كلية اللوم الإنسانية والإجتماعية بجامعة محمد الصديق بن يحي اختبروا بطريقة عشوائية واستخدمت استمارة التعليم الإلكتروني ومقياس دافعية لإنجاز لعبد اللطيف محمد خليفة لجمع البيانات وفق المنهج الوصفي التحليلي باستخدام الأساليب الإحصائية: وكانت نتائج الدراسة على النحو التالي: - توجد علاقة موجبة ضعيفة (0.319) بين التعليم الإلكتروني المتزامن ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة عند مستوى الدلالة (0.01). - توجد علاقة موجبة متوسطة (0.529) بين التعليم الإلكتروني اللامتزامن ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة عند مستوى الدلالة (0.01). - توجد علاقة موجبة ضعيفة (0.523) بين التعليم الإلكتروني ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة عند مستوى الدلالة (0.01).	fr_FR
dc.language.iso	ar	fr_FR
dc.subject	التعليم	fr_FR
dc.subject	دافعية الإنجاز	fr_FR
dc.subject	الطلبة الجامعيين	fr_FR
dc.title	علاقة التعليم الإلكتروني بدافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة	fr_FR
dc.type	Thesis	fr_FR