Résumé:
محمد الصديق بن يحيى بجيجل، وذلك من خلال طرح التساؤل الرئيسي التالي: ماهو دور تطبيقات الهواتف الذكية في التحصيل العلمي لطلبة قسم الإعلام والاتصال بجامعة جيجل؟واندرجت ضمن هذا التساؤل التساؤلات الفرعية الآتية:
1- ماهي عادات وأنماط استخدام طلبة قسم الإعلام والاتصال بجامعة جيجل لتطبيقات الهواتف الذكية؟
2- ما هي دوافع استخدام الطلبة المبحوثين لتطبيقات الهواتف الذكية في التحصيل العلمي؟
3- ما مدى اعتماد طلبة قسم الإعلام والاتصال بجامعة جيجل على تطبيقات الهواتف الذكية في التحصيل العلمي؟
4- ماهي تطبيقات الهواتف الذكية الأكثر استخداما في التحصيل العلمي من طرف طلبة قسم الإعلام والاتصال بجامعة جيجل؟
5- ماهي تأثيرات اعتماد الطلبة المبحوثين على تطبيقات الهواتف الذكية في التحصيل العلمي؟
وقد اتبعنا في هذه الدراسةالمنهج الوصفي الذي يتناسب وموضوع الدراسة، من خلال استهداف عينةطبقية من طلبة الليسانس والماستر بقسم الإعلام والاتصال بجامعةجيجل، قوامها 82 مفردة،كما اعتمدنا على الملاحظة بدون مشاركة في بداية الدراسة كأداة مساعدة لجمع البيانات الأولية، وعلى الاستبيان كأداة أساسية لجمع المعلومات منالمبحوثين، ثم قمنا بتفريغ البيانات باستخدام الإصدار 22 من البرنامج الإحصائي (SPSS)، ومن ثم التحليل الكمي والكيفي للبيانات الإحصائية التي أسفرت عن النتائج التالية:
- يستخدم طلبة قسم الإعلام والاتصال بجامعة جيجل تطبيقات الهواتف الذكية بشكل دائم ومكثف.
- تتمثل دوافع استخدام الطلبة المبحوثين لتطبيقات الهواتف الذكية في التحصيل العلمي في الدوافع العلمية والتواصلية الأكاديمية.
- يَعتمد طلبة قسم الإعلام والاتصال بجامعة جيجل بدرجة عالية على تطبيقات الهواتف الذكية في التحصيل العلمي.
- تُعد تطبيقات التواصل الاجتماعي والتطبيقات التعليمية الأكثر استخداما في التحصيل العلمي من طرف طلبة قسم الإعلام والاتصال بجامعة جيجل.
-إن لاعتماد الطلبة المبحوثين على تطبيقات الهواتف الذكية في التحصيل العلمي تأثيرات إيجابية وسلبية.
