Résumé:
تهدف الدراسة الحالية إلى إظهار مدى فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتعديل التفكير نحو مادة الرياضيات بجميع أبعادها من تفكيره نحو أهمية تعلم مادة الرياضيات وطبيعة مادة الرياضيات وكذا أستاذ مادة الرياضيات والاستمتاع بمادة الرياضيات.
الأدوات المستخدمة:
1/ النموذج المعرفي السلوكي (الثالوث المعرفي The Cognitive Triad، والتشوهات المعرفية Cognitive Distortions، والمخططات Schemata).
2/ النظريات المعرفية المفسرة للتفكير والتصورات الخاطئة: وتضمنت " نظريات التعلم والنفسية المعرفية، نظرية البنية المعرفية، نظرية التنظيم المعرفي، نظرية التعلم الاجتماعي.
3/ النظريات السلوكية المفسرة للانفعالات: وتضمنت: نظرية الإشراف والمكافآت، نظرية التعلم الاجتماعي.
4/ استخدام تقنيات في البرنامج المعرفي السلوكي المقترح الذي وجه لتلاميذ السنة الثانية متوسط المتأخرين دراسيا: تقنيات معرفية استهدفت تحديد الأفكار ومراقبتها وكذا تحديد المخططات (المعتقدات) والعمل على تعديلها باستخدام تقنيات معينة: تقنية الحوار والمناقشة، إعادة البنية المعرفية، إيجاد بدائل، التخيل. تقنيات سلوكية استهدفت مواجهة الفشل والتحصيل المتدني كحل المشكلات، التدريب على حل مسائل رياضية معينة، لعب الأدوار، الواجبات المنزلية، الإصغاء.
5/ مقياس التفكير نحو مادة الرياضيات الذي تم إعداده من قبل الباحثة تم توجيهه إلى العينة (تلاميذ السنة الثانية متوسط المتأخرين دراسيا).
عينة الدراسة:
تتألف من (151) تلميذ متأخر دراسيا في مادة الرياضيات بمؤسستين ببلدية القنار نشفي ولاية جيجل (متوسطة عبد اللوش البشير- متوسطة غذيري عمار). تم تقسيم العين إلى قسمين: القسم الأول تكون من (61) تلميذا شكلوا المجموعة التجريبية،والقسم الثاني تكون من (60) تلميذا شكلوا المجموعة الضابطة.
