La gestion du plurilinguisme chez les élèves de 5ème année primaire Cas classes pilotes de l’école Himrane Hasnaoui d’El Aouana

Abstract

Cette étude vise à analyser et explorer la gestion du plurilinguisme chez les élèves de 5ème année primaire dans les classes pilotes de l’école Himrane Hasnaoui à El Aouana, Algérie. Le travail est structuré en deux parties : théorique et pratique. La partie théorique examine le contexte linguistique et socio-didactique en Algérie, en mettant l’accent sur la coexistence des langues (arabe classique, arabe dialectal, tamazight, français et anglais), ainsi que sur des concepts tels que le bilinguisme, le plurilinguisme et l’alternance codique. Elle aborde également les politiques linguistiques et les défis liés à l’enseignement des langues. La partie pratique comprend des observations non participantes de séances en classe et des questionnaires adressés aux enseignants, aux élèves et aux parents. Les résultats révèlent un fort intérêt pour le plurilinguisme, mais des difficultés subsistent, notamment en raison d’un manque de formation, de ressources et de coordination.