Résumé:
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر طرق التدريس في تنمية دافعية التعلم لدى طلبة قسم علم الاجتماع بجامعة جيجل، وذلك من خلال التعرف على وجهات نظرهم حول أثر الطرق التدريسيةالمستخدمة داخل قاعات الدراسة، انطلقت هذه الدراسة من الفرضية التالية:
" تقلل طريقة الإلقاء من دافعية التعلم لدى طلبة قسم علم الاجتماع بجامعة جيجل.
" تزيد طريقة المناقشة من دافعية التعلم لدى طلبة قسم علم الاجتماع بجامعة جيجل.
" تعزز طريقة التعلم التعاوني من دافعية التعلم لدى طلبة قسم علم الاجتماع بجامعة جيجل.
تم الاعتماد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي، وعلى أداة الاستبيان لجمع البيانات، تم توزيعه على عينة قوامها 80 طالبا وطالبة اختيروا بطريقة العينة العشوائية الطبقية، تمت معالجة البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- أن طريقة الإلقاء تقلل من دافعية التعلم لدى طلبة قسم علم الاجتماع بجامعة جيجل.
- أن طريقة المناقشة تزيد من دافعية التعلم لدى طلبة قسم علم الاجتماع بجامعة جيجل.
- كما أن طريقة التعلم التعاوني تعزز من دافعية التعلم لدى طلبة قسم علم الاجتماع بجامعة جيجل.
