Résumé:
هدفت الدراسة الحالية إلىتقصي أثر بناء الوضعية الإدماجية في مادة الرياضيات السنة الخامسة ابتدائي، وقد تكونت عينة الدراسة من40 تلميذ و تلميذةقسموا عشوائيا ّإلىأربعة مجموعات ثلاث مجموعات تجريبية والأخرى ضابطة؛ وللتحقق من أهداف الدراسة قامت الطالبتان بالتنسيق مع معلمي السنة الخامسة ابتدائي لاقتراح نماذج لوضعيات إدماجية في مادة الرياضيات السنة الخامسة ابتدائي على ان يكون هناك تفاوت في عملية البناء ما عدا المجموعة الضابطة والتي تم اقتراح مجموعة من الوضعيات الإدماجية النموذجية واعتمدنا في ذلك على المنهج التجريبي وبناء تصميم تجريبي مع قياس قبلي وبعدي :
وقد أظهرت نتائج الدراسة على:
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات تحصيل تلاميذ المجموعتين التجريبية الأولى (صياغة الوضعية الإدماجية) والمجموعة الرابعة الضابطة (وضعية إدماجية نموذجية).
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات تحصيل تلاميذ المجموعتين التجريبية الثانية(تعليمة الوضعية الإدماجية)والمجموعة الرابعة الضابطة (وضعية إدماجية نموذجية).
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات تحصيل تلاميذ مجموعتين التجريبية الثالثة (سند الوضعية الإدماجية) والمجموعة الرابعة الضابطة (وضعية إدماجية نموذجية).
