Résumé:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة المشكلات السلوكية بالضبط الصفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، اشتملت عينة الدراسة على خمين (50) معلم ومعلمة، وتم اختيارهم بطريقة قصدية حيث استخدم المنهج الوصفي الارتباطي معتمدين على الاستبيان كأداة للدراسة، كما تمت معالجة البيانات باستعمال الحزم الإحصائية spss وذلك من خلال حساب المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري ومعامل الارتباط بيرسون.
وأظهرت الدراسة العديد من النتائج أهمها:
- وجود علاقة ارتباطي ذات دلالة إحصائية بين المشكلات السلوكية والضبط الصفي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمعامل الارتباط(0.542)، مما يدل على انه كلما قلت المشكلات السلوكية زاد الضبط الصفي وارتفعت كفاءة البيئة التعليمية.
- وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين مشكلة تشتت الانتباه والضبط الصفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمعامل الارتباط (0.533) مما يدل على أنها كلما قلت مشكلة تشتت الانتباه زاد الضبط الصفي مما يساهم في تحسين التركيز والانتباه لدى الطلبة ورفع فعالية العملية التعليمية التعلمية.
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مشكلة فرط الحركة والضبط الصفي لدى تلاميد المرحلة الابتدائية بمعامل الارتباط (0.364)، مما يدل على أنه كلما قلت مشكلة فرط الحركة ارتفع مستوى الضبط الصفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.، مما تساهم في تحسين التركيز وزيادة فعالية التعلم داخل الصف.
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مشكلة العزلة والضبط الصفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمعامل الارتباط (0.508) مما يدل على أنه كلما قلت مشكلة العزلة زاد مستوى الضبط الصفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين، حيث يسهم تفاعل التلاميذ واندماجهم في الأنشطة الصفية في تعزيز الانضباط وتحسين البيئة التعليمية.
