هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الضغط النفسي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، كما تسعى إلى معرفة الفروق بين التلاميذ في كل من الضغط النفسي والدافعية للتعلم. ولقد تمت وفق المنهج الوصفي الارتباطي لكونه يتناسب مع موضوع الدراسة، وأقيمت الدراسة بثانويتين في ولاية جيجل وهي: كعولة تونس- جيجل-، محروق مسعود بن حسين- الميلية_ على عينة قوامها 100 تلميذ اخترت بطريقة عشوائية بسيطة، واستخدمنا لجمع البيانات استبيان لضغط النفسي المكون من (30) بندا ومقياس الدافعية للتعلم ليوسف قطامي 1989 المكون من (36) بندا، وتم استخدام برنامج الحزمة الإحصائية spssللوصول إلى النتائج: ـــ وجود علاقة ارتباطية بين الضغط النفسي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ـــ توجد فروق في مستوى الضغط النفسي تعزى لمتغير الجنس، بينما لا توجد فروق في مستوى الدافعية للتعلم تعزى لمتغير الجنس. ـــ لا توجد فروق في مستوى الضغط النفسي والدافعية للتعلم تعزى لمتغير التخصص الدراسي ـــ لا توجد فروق بين التلاميذ العيدين والتلاميذ الغير معيدين في مستوى الضغط النفسي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الضغط النفسي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، كما تسعى إلى معرفة الفروق بين التلاميذ في كل من الضغط النفسي والدافعية للتعلم. ولقد تمت وفق المنهج الوصفي الارتباطي لكونه يتناسب مع موضوع الدراسة، وأقيمت الدراسة بثانويتين في ولاية جيجل وهي: كعولة تونس- جيجل-، محروق مسعود بن حسين- الميلية_ على عينة قوامها 100 تلميذ اخترت بطريقة عشوائية بسيطة، واستخدمنا لجمع البيانات استبيان لضغط النفسي المكون من (30) بندا ومقياس الدافعية للتعلم ليوسف قطامي 1989 المكون من (36) بندا، وتم استخدام برنامج الحزمة الإحصائية spssللوصول إلى النتائج: ـــ وجود علاقة ارتباطية بين الضغط النفسي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ـــ توجد فروق في مستوى الضغط النفسي تعزى لمتغير الجنس، بينما لا توجد فروق في مستوى الدافعية للتعلم تعزى لمتغير الجنس. ـــ لا توجد فروق في مستوى الضغط النفسي والدافعية للتعلم تعزى لمتغير التخصص الدراسي ـــ لا توجد فروق بين التلاميذ العيدين والتلاميذ الغير معيدين في مستوى الضغط النفسي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.