التدريس الصفي و دوره في تحسين العلاقات الصفية بين المعلم و المتعلم

Abstract

الأساسية لنقل المعارف والقيم وتنمية قد ا رت الأف ا رد وصقل شخصياتهم بما يضمن إعداد مواطن واع وقادر على التكيف مع متطلبات العصر ولا تقتصر العملية التربوية على الجانب المعرفي فحسب بل تشمل أيضا أبعادا اجتماعية ونفسية تسهم في بناء علاقات إنسانية متوازنة داخل المؤسسات التعليمية. خاصة داخل الصف الد ا رسي الذي يعد الفضاء الأساسي للتفاعل المباشر بين المعلم اولمتعلمين. وانسجاما مع الأهمية العامة التي تحظى بها التربية والتعليم. عرفت هذه المنظومة في الج ا زئر تغي ا ر وتطو ا ر ملحوظا في السنوات الأخيرة، حيث أصبح التركيز أكبر على تحسين الممارسات داخل القسم، وفي هذا الإطار لم يعد التدريس الصفي مجرد وسيلة لشرح الدروس بل أصبح يهتم بتنظيم الحصة وتشجيع التفاعل بين المعلم اولمتعلمين، وهذا من شأنه يعزز جو التفاهم والاحت ا رم داخل القسم ويساهم في بناء علاقةإيجابية بينهم. الأمر الذي ينعكس بشكل واضح على تحسين عملية التعلم. و تمحورت هذه الد ا رسة حول التدريس الصفي ودوره في تحسين العلاقات الصفية بين المعلم اولمتعلم حيث هدفت هذه الد ا رسة إلى معرفة ما إذا كان للتدريس الصفي دور إلى تحسين العلاقات الصفية بين المعلم والمتعلم. وللوقوف على جوانب هذا الموضوع وضعنا التساؤل الرئيسي التالي: - هل للتدريس الصفي دور في تحسين العلاقات الصفية بين المعلم والمتعلم؟ تفرعت عنه الأسئلة الفرعية التالية: -1 هل ت ؤدي العدالة في معاملة المتعلمين أثناء التدريس الصفي إلى تعزيز الثقة المتبادلة داخل الصف؟ -2 هل تسهم طريقة تدريس الأستاذ في تفعيل التواصل الصفي المحترم؟ وقد استخدمنا المنهج الوصفي في هذه الد ا رسة وتكون مجتمع الد ا رسة من جميع أساتذة متوسطة "مكيرشة 2026 ، وذلك باتباع أسلوب المسح / الد ا رجي" حيث بلغ عددهم 43 أستاذ أوستاذة للعام الد ا رسي 2025 الشامل المستخدم في الد ا رسات الوصفية، كما اعتمدنا على الاستمارة كأداةلجمع البيانات. وعليه توصلت الد ا رسة إلى النتائج التالية: - تؤدي العدالة في معاملة المتعلمين أثناء التدريس الصفي إلى تعزيز الثقة المتبادلة داخل الصف، وتبقى الفرضية نسبية بين أف ا رد مجتمع الد ا رسة ما بين الصدق والثبات. - تحققت الفرضية التالية التي مفادها "تسهم طريقة تدريس الأستاذ في تفعيل التواصل الصفي المحترم".