Résumé:
Ce travail de recherche jette la lumière sur la manifestation et le rôle de l’emprunt à l’arabe dans
la tâche d’enseignement et d’apprentissage au primaire, dans les classes ciblées (3ème et 4ème
années primaires). Dans la partie théorique, nous avons abordé la situation sociolinguistique en
Algérie et la typologie de l’emprunt en tant que procédé linguistique. Pour le volet pratique, nous
avons, d’une part, mené une enquête en utilisant des enregistrements dans quatre écoles dans la
région d’EL-MILIA, et un questionnaire distribué aux enseignants de français avec qui nous
avons assisté, d’autre part. Les résultats obtenus ont conformé nos hypothèses de recherche
présupposant que l’emprunt à l’arabe est abordé comme méthode systématique effective au cours
du processus enseignement/apprentissage. Ce recours est plutôt lexical et a lieu dans des
situations précises comme le comblement d’un manque linguistique