أثر إستراتيجية التعمم المستند إلى الدماغ في تفعيل تدريس النصوص الدبية لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط - متوسطة فريجة سميمان

مسطر, سلمى; هاين, ياسين(lمشرفا)

Accueil de DSpace
→
Faculté des Sciences Humaines et Sociales (FSHS)
→
Département de Psychologie et Sciences d’Education et de l’Orthophonie
→
Mémoires de Master
→
Voir le document

dc.contributor.author	مسطر, سلمى
dc.contributor.author	هاين, ياسين(lمشرفا)
dc.date.accessioned	2021-01-05T13:46:45Z
dc.date.available	2021-01-05T13:46:45Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-jijel.dz:8080/xmlui/handle/123456789/4713
dc.description.abstract	هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثرإستخدامإستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تفعيل التدريس للنصوص الأدبية لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسطبالمدارس الجزائرية،وقد بلغ عدد أفراد العينة(49) تلميذ و تلميذة،قسموا عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة ولأغراض الدراسة قامت الباحثة بإعداد خطة تدريسية للنصوص الادبية وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ بالإضافة إلى بطاقة ملاحظة لمعرفة درجات الإستجابة لمواقف تفعيل التدريس بمحاورها الأربعة( تفعيل التدريس في جانب التفاعل الصفي بين الأستاذ و التلاميذ،تفعيل التدريس في جانب التفاعل الصفي بين التلاميذ و التلاميذ،تفعيل التدريس في جانب إثراء الأفكار "شرحا و توضيحا و نقدا"نتفعيل التدريس في جانب إثراء الأفكار "إبداعا"). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين متوسطات درجات الإستجابة لمواقف تفعيل التدريس على كل بطاقة من بطاقات الملاحظة لكا من المجموعة التجريبية و الضابطة و لصالح المجموعة التجريبية و تعزى لإستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ مما يؤكد فعاليتها.	fr_FR
dc.language.iso	ar	fr_FR
dc.subject	التعلم	fr_FR
dc.subject	تدريس	fr_FR
dc.subject	التلاميذ	fr_FR
dc.title	أثر إستراتيجية التعمم المستند إلى الدماغ في تفعيل تدريس النصوص الدبية لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط - متوسطة فريجة سميمان	fr_FR