Analyse contrastive des interférences linguistiques dans les productions écrites des apprenants de quatrième année moyanne : Cas du CEM Boudiaf Abdullah , El ancer-Jijel

Abstract

Tout au long de ce travail, nous avons tenté, très modestement, d’expliquer le phénomène des interférences linguistiques dans les productions écrites chez les apprenants de la quatrième année moyenne. La production écrite est une activité très complexe, et il serait idéal de voir de futurs cadres parler et écrire un français parfait sans transgresser ses normes sous prétexte que ce n’est pas leur langue mère. Cela ne se réalisera pas tant qu’il n y’a pas de respect des structures grammaticales et syntaxiques et, par conséquent, des faits de continuité et de progression sémantiques et référentielles produits dans un texte. Nous avons essayé de corriger le maximum d’interférences rencontrées tout en essayant d’en expliquer la cause et de proposer des solutions efficaces à même de remédier à ces lacunes